關於我們

台南塾是什麼？

台南塾，是一個台南的體制外教育平台，致力於透過教育，讓不同的人們相互理解、不同的觀點相互碰撞，並以教育為媒介來介入社會。我們期待這裡是自主學習的基地，也是親子、家庭互助交流的港灣。

我們提供田野教育的走讀活動「動腳動手」，開辦給青少年的「人文學堂」規劃哲學、歷史等主題課程。也為較小的孩子，設計自主探索的「兒童通識課」，以及課後共事團體「老街共學」。

我們不是補習班，也不是一般的才藝教室。支撐著台南塾課程的，是我們所認同的基本理念：「合作」，「思考」與「在地」。
 

（1）合作

我們相信教育不是買賣，而是一場「合作」，是「教育者--家長--小孩」三方的合作。在合作中，三方盡可能剝去角色外衣，以一個「人」的姿態，來相互扶持。在台南塾，教育者並不享有更多「制定規則」的權力，規則的制定，課程的進行，都會在不違反小孩意願的狀況下完成。這就意味著，教育者不能「處罰」小孩，無論打或罵。在課堂裡，大人和小孩的需求同等重要，必須一起納入討論，這樣才算得上合作。在這裡，教育者也不是什麼「教育權威」，可以把課堂當作自己壟斷的專業，而必須把課堂和對待孩子的方式，當作與家長討論的議題。而我也會提供課程的相片，以及詳細的文字紀錄，和事後討論，來讓家長們一起參與課堂的合作。

在台南塾，家長和教育者，是「教育 / 教養」上的合作夥伴，可以一同討論各種觀念，和現實的教育議題。而教育者和小孩，則是「教--學」的合作夥伴，兩邊共同完成一堂課。往後我會試著書寫更多實際的案例，來說明合作的理念。如果對「合作式教育」理念有興趣，可以參考這篇文章。
 

（2）思考

在台南塾，思考，討論，和講理，是很被強調的事情。當大人制定的規則在這個空間裡失效以後，討論就被當成建立規則的唯一方式。在這裡，我會花不少時間，從討論來建立一堂課的規則，和氛圍。

上面說的，是關於「規則」的思考。此外，思考也包括了對「知識」的思考，和對「議題」的思考。我們有時會帶著孩子從零開始，建構一套屬於他們的科學或哲學理論；反思他們以為自己已經瞭解的知識，找出破綻，猜想反駁。有時，我們會課堂中帶入關於社會議題的反省，譬如對「多數決」的反省，對「食品安全」的反省，或對「自由貿易」的反省。

當強制的規則和填鴨被拿掉之後，思考和講理就成了孩子們相處，和獲得知識的方式。

（3）在地

自主的思考和判斷，是學校裡很缺的一塊。另外一塊，則是在地的視野，以及經驗。缺乏視野與經驗，就缺乏與土地的情感，也缺乏反思議題的能力。

在台南塾，無論是日常的課程，或者假日及寒暑假的活動，在地視野都是重要的主題。在地的歷史，文化，宗教，手藝，都會成為課程的主題。透過瞭解在地，小孩可以慢慢找到自己的認同，理解自己居住的島嶼。而從這些在地的故事和議題出發，孩子們也有了真實的議題可以反思，可以探討，甚至有所行動。孩子們從現在就可以開始用他們的方式關注這片土地，練習成為公民。

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